A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生、家長
B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師
C.校長、學(xué)校行政部門
D.教師、校長
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A.教師參與目標(biāo)制定
B.注意目標(biāo)的科學(xué)性
C.目標(biāo)設(shè)置要有階段性
D.目標(biāo)應(yīng)盡量具體
A.社會主管，校社聯(lián)合
B.學(xué)校主管，校企聯(lián)合
C.教育行政部門統(tǒng)籌，校際聯(lián)合
D.物業(yè)托管，校企聯(lián)合
A.校務(wù)委員會制
B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C.校長責(zé)任制
D.革命委員會制
A.決策理論、系統(tǒng)管理理論、權(quán)變理論
B.科學(xué)管理理論、管理過程理論、官僚行政組織理論
C.人際管理理論、激勵理論、領(lǐng)導(dǎo)效能理論
D.強(qiáng)化理論、期望理論、敏感性訓(xùn)練理論
A.領(lǐng)導(dǎo)體制
B.組織結(jié)構(gòu)
C.管理?xiàng)l例
D.規(guī)章制度
最新試題
走動式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。
編班方法顯示了教育者對學(xué)生以及教育、教學(xué)活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力水平。
教學(xué)過程管理不包括（）。
我國現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開放且多元的特點(diǎn)，以下哪個選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）