戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。

校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。

在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。

為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。

以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。

下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。

教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。

下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素？（）

學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。

論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。