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判斷題課程相互適應創(chuàng)生取向認為，真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程。

1.判斷題課程實施的創(chuàng)生取向認為，課程實施過程是課程變革計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應的過程。

2.判斷題課程實施的基本取向是指對課程實施過程本質(zhì)的不同認識以及支配這些認識的相應的課程價值觀。

3.判斷題顯性課程與隱性課程是兩種相同的課程類型。

4.判斷題螺旋式課程是由直線式課程發(fā)展而來，在課程組織過程中，這兩種組織方式很難截然分開，常常交替存在。

5.判斷題直線式課程與螺旋式課程是兩種相同的課程組織。