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課程相互適應創(chuàng)生取向認為,真正的課程是教師與學生聯合創(chuàng)造的教育經驗,課程實施本質上是在具體教育情境創(chuàng)生新的教育經驗的過程。
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課程實施的創(chuàng)生取向認為,課程實施過程是課程變革計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。
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課程實施的基本取向是指對課程實施過程本質的不同認識以及支配這些認識的相應的課程價值觀。
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