語文課程的“工具性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。

識字教學(xué)要把音、形、義緊密地結(jié)合起來，且要平均教學(xué)力度。

綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來，把對文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來。

語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。

思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個(gè)不可缺少的基本因素。

觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。

字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動(dòng)的三要素。