A.個(gè)人價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)
B.課堂教學(xué)不受學(xué)生的歡迎
C.教師過(guò)高的期望
D.教師能力素質(zhì)制約
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A.社會(huì)提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力
B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)帶來(lái)的教學(xué)與科研壓力
C.社會(huì)對(duì)教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力
D.教育的改革和變化造成教師的壓力
A.由于學(xué)校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力
B.由于學(xué)生的品行，學(xué)習(xí)情況而引起的教師職業(yè)壓力
C.學(xué)校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生
D.學(xué)校的建筑布局可能影響教師的心態(tài)
A.學(xué)校因素
B.社會(huì)因素
C.個(gè)體因素
D.配偶因素
最新試題
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
英國(guó)哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識(shí)。
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性。（）
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
熱愛(ài)祖國(guó)是教師對(duì)（）的崇高情感。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
莊子強(qiáng)調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒(méi)有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）