A.比較辨析法
B.誦讀法
C.討論法
D.上下文聯(lián)系法
E.直觀形象法
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A.介紹類
B.交往類
C.表演類
D.討論類
E.復(fù)述與轉(zhuǎn)述
A.抄錄型
B.敘述型
C.寫話型
D.改寫型
E.寫作型
A.思考力
B.收集材料的能力
C.觀察力
D.審題與立意的能力
E.選擇和組織材料的能力
A.整體性
B.形象性
C.階段性
D.交融性
E.可創(chuàng)性
A.測(cè)驗(yàn)和測(cè)量
B.衡量
C.描述
D.判斷
E.建構(gòu)
最新試題
語(yǔ)文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語(yǔ)文教學(xué)原則的確定。
漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。
綜合性學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主要形式。
綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把對(duì)文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來(lái)。
語(yǔ)文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)的資源無(wú)限地?cái)U(kuò)大。
語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)分為（）、（）、（）、（）。
語(yǔ)文課程的“工具性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
字音教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點(diǎn)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)用性。