根據(jù)下面資料，作答問題。
習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”。丁丁坐在教室最后排。低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說：“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚、寫清楚，下面請丁丁說一說怎么玩變形金剛。”丁丁立刻認真地跟大家講了起來。
A.教師不應(yīng)對學(xué)生進行干預(yù)，順其自然最好
B.建立學(xué)生的課堂行為規(guī)范
C.用輕松幽默的語言來調(diào)節(jié)氣氛和提示學(xué)生，以防止問題行為的出現(xiàn)或矯正已有的問題行為
D.鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為
E.對于較嚴重而又難以制止的問題行為，懲罰措施運用得當(dāng)亦可以起到制止問題行為的作用
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根據(jù)下面資料，作答問題。
習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”。丁丁坐在教室最后排。低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說：“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚、寫清楚，下面請丁丁說一說怎么玩變形金剛。”丁丁立刻認真地跟大家講了起來。
A.徐老師對于丁丁開小差的行為，沒有及時提出批評，強化了學(xué)生開小差的行為
B.徐老師具有一定的課堂教學(xué)機智
C.徐老師的做法欠妥，為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該等到下課之后進行糾正
D.徐老師在教學(xué)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用
E.丁丁得到了老師的尊重.對班上其他學(xué)生起到了積極影響
根據(jù)下面資料，作答問題。
小張老師是初中一年級（1）班的新任英語老師，第一次登上初中一年級（1）班的講臺時，學(xué)生在臺下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進行互動，就請了十位同學(xué)上講臺搶答表演會話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請上講臺的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上、臺下一片混亂。
A.備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件
B.設(shè)計教學(xué)過程要盡量做到有聲有色，場面熱烈
C.設(shè)計教學(xué)過程要了解學(xué)生原有的知識、技能
D.設(shè)計教學(xué)過程要對課堂可能出現(xiàn)的問題做出合理預(yù)測
E.教師在教學(xué)過程中充分利用教育機智，靈活處理教學(xué)問題
根據(jù)下面資料，作答問題。
小張老師是初中一年級（1）班的新任英語老師，第一次登上初中一年級（1）班的講臺時，學(xué)生在臺下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進行互動，就請了十位同學(xué)上講臺搶答表演會話。可是由于不了解學(xué)生的情況，被請上講臺的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上、臺下一片混亂。
A.沒有做好充分的備課準(zhǔn)備
B.沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗
C.教學(xué)理論基礎(chǔ)知識不扎實
D.師生之間不夠心理相容
E.欠缺健康的心理素質(zhì)
根據(jù)下面資料，作答問題。
《快樂的小青蛙》是小學(xué)一年級的閱讀課文，教師確定其教學(xué)目標(biāo)為：“教會學(xué)生‘困’‘因’二字”“讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文”“培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神”。
A.確定教學(xué)目標(biāo)之前需要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程內(nèi)容
B.教學(xué)目標(biāo)規(guī)定著教學(xué)活動的方向、進程和預(yù)期結(jié)果
C.了解學(xué)生的興趣愛好，盡量設(shè)置容易實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的完成
D.“拓寬學(xué)生的知識面”“培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力”是合適的教學(xué)目標(biāo)的表述
E.教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)先設(shè)定的，但教師要依據(jù)教學(xué)實踐活動的實際情況，靈活地調(diào)整和變化
根據(jù)下面資料，作答問題。
《快樂的小青蛙》是小學(xué)一年級的閱讀課文，教師確定其教學(xué)目標(biāo)為：“教會學(xué)生‘困’‘因’二字”“讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文”“培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神”。
A.該教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體是教師
B.該教學(xué)目標(biāo)的行為動詞表述恰當(dāng)
C.該教學(xué)目標(biāo)關(guān)注了教學(xué)的過程和方法
D.該教學(xué)目標(biāo)不可測量和評估
E.該教學(xué)目標(biāo)對行為標(biāo)準(zhǔn)表達明確
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