A.榜樣示范法
B.心理咨詢(xún)法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
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A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.決策性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)目標(biāo)是首要
B.領(lǐng)導(dǎo)決定是根本
C.精心選擇是關(guān)鍵
D.刪減和整合是保障
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教育內(nèi)容
C.課程內(nèi)容
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.分科課程
D.綜合課程
A.教學(xué)過(guò)程
B.教學(xué)模式
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)方法
最新試題
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
所謂學(xué)生觀(guān)，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）