A.標(biāo)準(zhǔn)化的適應(yīng)性行為的測(cè)量工具應(yīng)避免引入他人的評(píng)價(jià)
B.多數(shù)適應(yīng)性行為的測(cè)量工具都是典型行為測(cè)量
C.對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性行為的評(píng)估應(yīng)僅以學(xué)校內(nèi)情境為準(zhǔn)線進(jìn)行組織
D.適應(yīng)性行為評(píng)估的目標(biāo)群體不包括含有嚴(yán)重障礙的群體
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A.期望函數(shù)模式
B.標(biāo)準(zhǔn)分比較模式
C.年級(jí)水平偏離模式
D.回歸方程模式
A.多元回歸
B.典型相關(guān)
C.判別分析
D.路徑分析
A.比納
B.推孟
C.韋克斯勒
D.瑞文
A.自我監(jiān)控
B.問(wèn)題解決
C.行為矯正
D.自我指導(dǎo)
A.預(yù)期學(xué)業(yè)成就年齡EA
B.學(xué)習(xí)商數(shù)IQ
C.智力商數(shù)IQ
D.心理成熟年齡MA
最新試題
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個(gè)方面？
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼（Meichenbaum &Goodman）提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢中期問(wèn)題的是（）
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）