A.有系統(tǒng)性
B.是有目的，有計(jì)劃，有組織的活動(dòng)的
C.是在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)的
D.必須全都以集體活動(dòng)的形式開展
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A.操作法
B.啟發(fā)探索法
C.演示講解法
D.游戲法
A.全面理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)
B.在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
C.將數(shù)學(xué)與科學(xué)融為一體
D.以上全對(duì)
A.藝術(shù)
B.語言
C.科學(xué)
D.社會(huì)交往
A.數(shù)學(xué)材料的邏輯化
B.數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化
C.兒童經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)化
D.數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化
A.數(shù)學(xué)材料的邏輯化
B.兒童經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)化
C.數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化
D.數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化
最新試題
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）