A.操作法
B.啟發(fā)探索法
C.演示講解法
D.游戲法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.全面理解和認識數(shù)學(xué)
B.在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)
C.將數(shù)學(xué)與科學(xué)融為一體
D.以上全對
A.藝術(shù)
B.語言
C.科學(xué)
D.社會交往
A.數(shù)學(xué)材料的邏輯化
B.數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化
C.兒童經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)化
D.數(shù)學(xué)知識的具體化
A.數(shù)學(xué)材料的邏輯化
B.兒童經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)化
C.數(shù)學(xué)知識的具體化
D.數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化
A.蒙臺梭利
B.杜威
C.皮亞杰
D.福祿貝爾
最新試題
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計數(shù)一組物體的數(shù)量時，說不出總數(shù)。
集合間數(shù)量的比較，當材料越相近，匹配的難度就越小。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學(xué)習加減運算打下了重要的基礎(chǔ)。
鐘表的認識是大班幼兒學(xué)習時間概念的一個重點和難點。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。