問答題數(shù)學教育中兒童發(fā)展狀況評價是指什么？為什么要進行這種評價？
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2.單項選擇題學習將一個實物或形體分成相等的2份和4份，知道將2份或4份合起來仍是原來的實物或形體，這個教育要求中蘊含著的數(shù)量關系有（）。
A.對應關系
B.等量關系
C.可逆關系
D.互換關系
3.單項選擇題下列教學內(nèi)容中不宜作為小班教學內(nèi)容的是（）。
A.認識“1”和“許多”及其關系
B.學習用一一對應的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多
C.學習一些常用的量詞
D.學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序
4.單項選擇題理解符號“>”、“<”、“→”所表示的意思，應安排在（）。
A.小班
B.中班
C.大班
D.小學
5.單項選擇題對幼兒進行雙重性關系的教育，應安排在（）。
A.小班
B.中班
C.大班
D.大班末期
最新試題
教育評價的“多元化評價”觀點主張（）。
題型：單項選擇題
下列數(shù)學活動的名稱中，按活動內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動定名的是（）
題型：單項選擇題
在數(shù)學學習內(nèi)容安排上，應體現(xiàn)先易后難、循序漸進、前后聯(lián)系的特點，這種做法主要遵循了（）
題型：單項選擇題
學習按物體的某一外部特征（如顏色、形狀、大?。┻M行分類，這一教育要求是針對（）
題型：單項選擇題
在幼兒分類活動中層級分類是指（）。
題型：單項選擇題
學前兒童數(shù)學教育目標、層次由低至高依次排列為（）
題型：單項選擇題
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認知策略不能適應問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進行分析。
題型：問答題
學前兒童認識空間方位的順序有什么特點？為什么會出現(xiàn)這種特點？
題型：問答題
數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？
題型：問答題
下列關于“臨床法”的描述，錯誤的是（）
題型：單項選擇題