A.主導(dǎo)作用；
B.管理作用；
C.信息載體；
D.物質(zhì)保障作用。
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A.必須詳細(xì)說(shuō)明目標(biāo)的內(nèi)容；
B.不需要詳細(xì)說(shuō)明目標(biāo)的內(nèi)容；
C.應(yīng)當(dāng)用特定的術(shù)語(yǔ)描述教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果和規(guī)格；
D.不需要用特定的術(shù)語(yǔ)描述教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果和規(guī)格。
A.反比例關(guān)系；
B.正比例關(guān)系；
C.上拋物線關(guān)系；
D.不存在的。
A.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律；
B.運(yùn)動(dòng)條件反射建立與消退原理；
C.個(gè)體發(fā)展的不平衡性；
D.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
A.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律；
B.條件反射形成原理；
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律；
D.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
A.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律；
B.青少年兒童的年齡特征；
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律；
D.教與學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)規(guī)律。
最新試題
探究式學(xué)習(xí)法與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法沒(méi)有區(qū)別。
在民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的開發(fā)與利用過(guò)程中，以下哪種做法最能體現(xiàn)其文化傳承與教育價(jià)值？（）
體育教師具有示范性特點(diǎn)，要求體育教師事事、時(shí)時(shí)、處處都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
下列關(guān)于我國(guó)學(xué)校體育目的的描述，正確的是（）
競(jìng)技體育是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
在體育課堂上，老師為了更有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，采用了兩種分組方式：一種是將體能和技能相近的學(xué)生分在同一組，注重組內(nèi)成員間的相互競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)；另一種是將體能和技能不同的學(xué)生分在同一組，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員間的互助合作和互補(bǔ)提升。請(qǐng)問(wèn)這兩種分組方式分別屬于（）
在體育課上，教師為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，經(jīng)常采用分組競(jìng)賽自方式進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？（）
體育實(shí)踐課的主要目的是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、提高體能與健康水平。
在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師最應(yīng)該關(guān)注的是（）
在體育與健康課程的評(píng)價(jià)中，以下哪種評(píng)價(jià)方法更注重學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步幅度？（）