在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>

有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。

1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學”命名的教科書。

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。

互動主義現(xiàn)象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。