張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。

教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。

在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？

同一個班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。

班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責(zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。

班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。

班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。

班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。

班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。

每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。