A.在課堂教學(xué)上是知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確
B.在課堂上思路清晰、有條理
C.在課堂教學(xué)上對教材內(nèi)容處理恰當(dāng)
D.在教學(xué)中能多方向、多側(cè)面的思索問題
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A.教學(xué)
B.做好思想品德教育工作
C.關(guān)心學(xué)生健康
D.學(xué)術(shù)
A.配對比較法
B.強(qiáng)迫分配法
C.簡單排序法
D.交替排序法
A.合理
B.公開
C.及時(shí)
D.準(zhǔn)確
A.人員任用
B.人員調(diào)配
C.人員培訓(xùn)
D.確定勞動報(bào)酬
A.績效輔導(dǎo)階段
B.績效教育階段
C.績效監(jiān)督階段
D.績效管理階段
最新試題
以下創(chuàng)新思維的哪種特質(zhì)決定著創(chuàng)新的深度和創(chuàng)新的成功機(jī)率？（）
個(gè)人績效是組織績效的根本和基礎(chǔ)，只有使個(gè)人工作績效最大化，才有可能使組織績效最大化。
當(dāng)代中國教師的職業(yè)特點(diǎn)主要為（）
創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素包括創(chuàng)新智力化能力和創(chuàng)新人格化能力兩個(gè)方面。
一般來說，在以下哪些時(shí)間進(jìn)行績效輔導(dǎo)會獲得較好的效果？（）
以下表示績效結(jié)果的概念的有（）
“止于所不能不止”，要求作者在寫作時(shí)，該說的一定要說清楚，不惜筆墨。
在績效管理中，用來考評的工具是績效目標(biāo)而不是績效標(biāo)準(zhǔn)。
趨中效應(yīng)：指從一個(gè)人工作績效的某個(gè)方面出發(fā)進(jìn)而對其工作績效的所有方面作出不確切的歸納評判。
（）指的是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。