A.刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B.主動形成認知結(jié)構(gòu)
C.形成認知地圖
D.在主體內(nèi)部構(gòu)造完形
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A.學(xué)習內(nèi)容
B.學(xué)習結(jié)果
C.學(xué)習目標
D.學(xué)習方式
A.小孩到一定年齡變聲
B.近朱者赤
C.上行下效
D.吃一塹長一智
A.掌握直接知識經(jīng)驗為主
B.不斷激發(fā)學(xué)習需要和動機
C.有計劃、有目的、有組織地
D.培養(yǎng)良好習慣、健全人格
A.學(xué)習內(nèi)容
B.學(xué)習結(jié)果
C.學(xué)習目標
D.學(xué)習方式
A.學(xué)習內(nèi)容
B.學(xué)習結(jié)果
C.學(xué)習目標
D.學(xué)習方式
最新試題
在觀察學(xué)習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習結(jié)果分類體系中屬于（）。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
學(xué)習策略最基本的特性是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習可以熟練運用學(xué)習策略。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。