A.制怒的目的有利于搞清事實(shí)的真相和原委
B.可以避免造成新的沖突，或因沖突的升級(jí)而使矛盾激化
C.可以穩(wěn)定情緒，對(duì)問(wèn)題作冷處理
D.樹(shù)立老師的威信，捍衛(wèi)老師的尊嚴(yán)
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A.查看學(xué)籍資料
B.向前班主任詢(xún)問(wèn)
C.觀察學(xué)生的言行
D.家訪
A.表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性
B.表?yè)P(yáng)學(xué)生的人格而不是學(xué)生的行為
C.盡可能多地表?yè)P(yáng)
D.和班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拿來(lái)相互比較
A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽(tīng)取班主任意見(jiàn)
B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量
C.班主任津貼納入績(jī)效工資管理
D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
A.你是不是有多動(dòng)癥啊
B.你再坐不住就站起來(lái)
C.才坐一會(huì)又亂動(dòng)
D.你原來(lái)只能安靜坐5分鐘，今天坐了10分鐘了，進(jìn)步真大，相信你會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去的
A.你是個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子
B.你的字真漂亮
C.你太粗心了
D.今天你做得比昨天好多了
最新試題
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過(guò)度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語(yǔ)言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無(wú)法保持一種平常的心態(tài)。這說(shuō)明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
陶行知曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。
“問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問(wèn)題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說(shuō)在一個(gè)集體中問(wèn)題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問(wèn)題是相對(duì)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。