A.經(jīng)濟(jì)
B.不經(jīng)濟(jì)
C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
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A.恒常
B.極大
C.極小
D.遞增
E.遞減
A.馬歇爾
B.馬克西
C.布勞格
D.西爾伯斯通
E.希恩
A.活勞動(dòng)消耗量
B.物化勞動(dòng)的消耗量
C.智力消耗
D.時(shí)間消耗
E.物質(zhì)消耗
A.各種原材料
B.修理物資
C.試劑
D.各種雜用品
E.教學(xué)建筑、設(shè)施
A.共同固定資產(chǎn)
B.教學(xué)、科研固定資產(chǎn)
C.生活用固定資產(chǎn)
D.學(xué)校收入
E.社會(huì)公用設(shè)施
最新試題
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?