A.人有“心、腦、手”三種天賦的基本能力
B.人的發(fā)展必須通過教育
C.教育意味著完整的人的發(fā)展
D.每個人生來都有天賦的潛能
E.通過教育，人可以完美地發(fā)展能力，成為真正獨立的社會成員

A.使教學程序與學生的認識過程相協(xié)調
B.將直觀性作為基本的教學原則
C.遵循“循序漸進”原則
D.讓兒童成為他自己的教育者
E.改進初等學校的教學科目和教學內容

A.沒有找到教育與生產勞動相結合的現(xiàn)實基礎
B.沒有對教育與生產勞動之間的關系做出全面的歷史分析
C.把獲取學生的勞動收益放在首位
D.把教育與生產勞動的結合建立在機器大工業(yè)的物質基礎上
E.沒有明白真正的教育與生產勞動相結合在當時瑞士的社會條件還是一種理想

A.明確地把學習與手工勞動相聯(lián)系，學校與工廠相聯(lián)系
B.以安排學習為主，參加手工勞動為輔，但又強調兩者的聯(lián)系與結合
C.明確提出“在學習和手工勞動能夠結合以前，兩者必須分別打好基礎”
D.把學校與工廠結合起來并建立在心理學基礎之上
E.教兒童獲得初步知識，習得謀生能力，懂得做人道理

A.從最簡單的要素開始，然后逐漸到日益復雜的要素
B.要使教學程序與學生的認識過程相協(xié)調
C.將直觀性最為基本的教學原則
D.循序漸進性原則
E.把自然的教育，事物的教育，人為的教育三者培養(yǎng)起來