（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

通常我們說的言語指的是（）。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。