A.職位分類、權(quán)力分層
B.法定資格、委其責(zé)任
C.遵紀(jì)守法
D.理性關(guān)系
E.固定工資
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A.保障了政府的權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)教育事業(yè)的監(jiān)督與控制，有利于教育事業(yè)的普及和提高
B.保護(hù)了教育者和受教育者的合法權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，體現(xiàn)了教育的民主和公平的原則
C.維護(hù)了教育事業(yè)內(nèi)部的正常秩序的穩(wěn)定性，有利積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育質(zhì)量
D.促進(jìn)了教育管理行政行為的有效性
E.推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展
A.工具人假設(shè)
B.經(jīng)濟(jì)人假設(shè)
C.社會(huì)人假設(shè)
D.復(fù)雜人假設(shè)
A.個(gè)體
B.群體
C.社會(huì)
D.國(guó)家
A.社會(huì)精神財(cái)富不公平
B.社會(huì)物質(zhì)財(cái)富不公平
C.資源不豐富
D.分配不合理
A.經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)
B.霍桑實(shí)驗(yàn)
C.操作性條件反射實(shí)驗(yàn)
D.賈德實(shí)驗(yàn)
最新試題
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
從最高決策者的人數(shù)角度來判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長(zhǎng)官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。