A.確立培訓(xùn)目標(biāo)
B.擬定培訓(xùn)計(jì)劃
C.選擇受訓(xùn)者
D.選擇培訓(xùn)者
E.職前教育
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A.人力資源部門人員
B.用人部門的主管
C.未來的同事和下屬
D.政府勞動部門人員
E.工會組織的人員
A.法律手段
B.行政手段
C.經(jīng)濟(jì)手段
D.宣傳教育手段
E.目標(biāo)管理手段
A.科學(xué)管理方法
B.人—機(jī)工程方法
C.人際關(guān)系方法
D.工作特征模型方法
A.篩選假設(shè)理論
B.人力資本財(cái)富論
C.人力資本增長理論
D.勞動力市場分割理論
A.舒爾茨
B.阿羅
C.盧卡斯
D.亞當(dāng)·斯密
最新試題
在崗位界定的工作中，通常采用的方法有工作成效比較法、操作方式分析法、業(yè)務(wù)流程分析法以及（）
給受訓(xùn)者提供一個來自現(xiàn)實(shí)的案例，首先讓他們自己獨(dú)立地分析這個案例，然后在與其他受訓(xùn)者一起討論，從而提出自己對問題的解決辦法稱之為（）
在工作說明書中，涉及對任職者的身體素質(zhì)、知識要求、能力要求、職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)道德容要求，屬于（）
完成工作任務(wù)所需組織資源條件支配權(quán)稱為（）
收集專家對某一問題的有關(guān)意見并加以整理分析的方法是（）
在崗位任職資格測評中，能力描述問卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及（）
工作者完成工作任務(wù)的自覺性，以及不能完成工作任務(wù)時自愿接受的處罰稱為（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員的知識、技能和態(tài)度是否得到了提高和轉(zhuǎn)變屬于（）
崗位分析的重點(diǎn)有三個方面，其中居于基礎(chǔ)地位的是（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員對培訓(xùn)項(xiàng)目的感受和看法屬于（）