A.總數(shù)和兩個部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系
B.兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補關(guān)系
C.兩個部分?jǐn)?shù)之間的交換關(guān)系
D.總數(shù)和任一部分?jǐn)?shù)之間的大小關(guān)系
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A.區(qū)分并說出以自身為中心的前后方位
B.知道上下、前后、左右方位是可以變換的
C.區(qū)分并說出物體和物體之間的上下、前后位置關(guān)系
D.學(xué)會向上、向下、向前及向后運動
A.立體觀念
B.空間觀念
C.距離觀念
D.深度觀念
A.圖形拼搭
B.圖形等分
C.圖形分類
D.圖形涂色
A.觀察觸摸
B.精確測量
C.與平面幾何圖形比較
D.與其他立體幾何圖形比較
A.不可逆性
B.可逆性
C.雙重性
D.傳遞性
最新試題
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
鐘表的認識是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點和難點。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點有（）
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。