我國在1862年設立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

教材就是指教科書。

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。