在學(xué)習(xí)過(guò)程中，越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。

行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。

教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。