教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內容。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學語言技能是整個教學技能的核心。