學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。

巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

學生的學習取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

組織學習分為（）三個層次。

能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。（）

結合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉化、遷移和應用三個階段。（）

在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性，可通過設置適當的學習目標、（）等手段。

刺激-反應說的代表人物是桑代克。（）

職業(yè)院校心理輔導目標分為矯治性目標、（）。

接觸環(huán)境越復雜，學習機會越多，（）活性水平越高。