采用班級最早的雛形是在（）。

古代（）大都采用個別教學(xué)形式。

分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)的具體形式主要有（）。

為緩解我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀，常采用的教學(xué)形式為（）。

有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（）。

在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。

在教育史上，最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。

個別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

歷史上尚未出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。