1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強的（）化傾向。

榮格認為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分，與本我類似。包含著人類遠祖具有的一切（）沖動。

愛護幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個真正的（）和一個故意的謊言。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

《幼兒園教育綱要》強調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。