單項選擇題研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。
A.“概念畫”期
B.成熟期
C.形象期
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1.單項選擇題以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。
A.裝飾階段
B.興趣階段
C.游戲階段
2.單項選擇題學前兒童美術(shù)教學的組織原則有審美性原則、（）原則和實踐性原則。
A.實用性
B.目的性
C.創(chuàng)造性
3.單項選擇題學前兒童（）教學領(lǐng)域是教師引導學前兒童運用各種筆、紙、顏料等繪畫：工具材料，用線條、色塊、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象來表達思想、情感的一種活動。
A.欣賞
B.手工
C.繪畫
4.單項選擇題寫生畫有參照實物作畫和（）兩種。
A.參照范畫作畫
B.根據(jù)想象作畫
C.巴默寫作畫
5.單項選擇題臺灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者（）在其著作《幼兒畫教學藝術(shù)》一書中從五個方面來評價幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進行學前兒童美術(shù)學習成果評價時值得注意的方面。
A.潘元石
B.潘公凱
C.潘元豐
最新試題
輪廓剪是兒童憑自己的感覺和經(jīng)驗在沒有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需的形象。
題型：判斷題
一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。
題型：單項選擇題
我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀開始的。
題型：單項選擇題
真正的繪畫從一開始就是有目的的。
題型：判斷題
《藝術(shù)教育國家標準》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。
題型：單項選擇題
19世紀中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠不能適應(yīng)當時社會的要求。
題型：判斷題
（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。
題型：單項選擇題
在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。
題型：單項選擇題
先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。
題型：單項選擇題
在幼兒園手工活動的實施過程中，一方面需要教師適時進行必要的組織、引導、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機會。
題型：判斷題