在繪畫媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡(jiǎn)化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復(fù)地運(yùn)用某一圓形，以此作為表達(dá)事物的等同物。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

教育者不能以看待成人作品的習(xí)慣眼光去看待幼兒的作品。

輪廓剪是兒童憑自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)在沒有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需的形象。

科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時(shí)沒有明顯的視覺偏好。

（）年，由美術(shù)評(píng)論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會(huì)。

幼兒常常在涂著涂著的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動(dòng)作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時(shí)兒童處于（）。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。