在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

過程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。