（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。