主體取向的評價(jià)對應(yīng)于利維的評價(jià)的（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

在古典的考試型時(shí)期，評價(jià)的主要形式是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。