課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。