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A.教師學(xué)歷評(píng)估
B.教學(xué)態(tài)度的評(píng)估
C.教學(xué)能力的評(píng)估
D.教學(xué)效果的評(píng)估
E.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)評(píng)估
A.識(shí)字要音、形、義相結(jié)合
B.識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合
C.識(shí)字要與寫字訓(xùn)練相結(jié)合
D.識(shí)字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合
E.識(shí)字要與思維訓(xùn)練相結(jié)合
A.要求寫真實(shí)的生活,表達(dá)自己的真情實(shí)感
B.鼓勵(lì)平時(shí)積累生活材料和語(yǔ)言材料
C.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真生活,接觸自然,接觸社會(huì)
D.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽虛構(gòu)
E.鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)留心,事事留意,關(guān)注周圍的人和事
A.評(píng)價(jià)訓(xùn)練
B.重述訓(xùn)練
C.聽辨訓(xùn)練
D.課堂提問
E.結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練
最新試題
精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學(xué)活動(dòng)有:理清脈絡(luò),歸納段意","理解內(nèi)容","分析寫法",“()”。
語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知、()和把握的能力。
評(píng)課時(shí)對(duì)青年教師要以批評(píng)為主,這樣成長(zhǎng)更快。
新課開始,教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。
繪本是一種以()為主,文字為輔,甚至是完全沒有文字,全是圖畫的書籍。
現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中有略讀課、看圖學(xué)文、()類型的課文。
教師在口語(yǔ)交際教學(xué)過程中不用做什么,只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間就可以。
朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、()、分角色朗讀。
模仿寫可分為即時(shí)仿寫和()。
鑒賞能力是在理解能力和()基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。