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A.教師學(xué)歷評估
B.教學(xué)態(tài)度的評估
C.教學(xué)能力的評估
D.教學(xué)效果的評估
E.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)評估
A.識(shí)字要音、形、義相結(jié)合
B.識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合
C.識(shí)字要與寫字訓(xùn)練相結(jié)合
D.識(shí)字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合
E.識(shí)字要與思維訓(xùn)練相結(jié)合
A.要求寫真實(shí)的生活,表達(dá)自己的真情實(shí)感
B.鼓勵(lì)平時(shí)積累生活材料和語言材料
C.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真生活,接觸自然,接觸社會(huì)
D.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽虛構(gòu)
E.鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)留心,事事留意,關(guān)注周圍的人和事
最新試題
繪本是一種以()為主,文字為輔,甚至是完全沒有文字,全是圖畫的書籍。
語感是對語言文字的敏銳感知、()和把握的能力。
部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為:記實(shí)作文、想象作文、說明文、()。
看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達(dá)出來即可,因此可以鼓勵(lì)學(xué)生隨意說。
教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個(gè)重要條件。
略讀課基本教學(xué)要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、()。
模仿寫可分為即時(shí)仿寫和()。
朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、()、分角色朗讀。
復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、()、創(chuàng)造性復(fù)述。
新課開始,教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。