個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

在課程與教學評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

網(wǎng)絡(luò)化社會的基本交往方式稱為（）。

對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

支配20世紀課程改革的主導(dǎo)價值觀是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學設(shè)計中，學生（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。