判斷題所謂校本課程開發(fā)就是針對原有課程根據(jù)不同的教學(xué)對象進(jìn)行一些學(xué)程的修改。
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2.單項(xiàng)選擇題根據(jù)社會調(diào)查和統(tǒng)計(jì),決定生活的需要,從而編制教育目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)法是()。
A.活動(dòng)分析法
B.社會調(diào)查法
C.經(jīng)驗(yàn)法
D.客觀法
3.單項(xiàng)選擇題綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)技術(shù)教育的基本內(nèi)容不包括()。
A.社區(qū)服務(wù)
B.勞動(dòng)實(shí)踐
C.技術(shù)實(shí)踐
D.信息實(shí)踐
4.單項(xiàng)選擇題課程實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性效果的重要標(biāo)志是()。
A.教材的改變
B.組織方式的改變
C.知識與理解的改變
D.角色或行為的改變
5.單項(xiàng)選擇題自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程是()。
A.地方課程
B.學(xué)科課程
C.國家課程
D.綜合課程
最新試題
持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括()等。
題型:多項(xiàng)選擇題
美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
題型:判斷題
課程設(shè)計(jì)與評價(jià)批判模式主要包括()等。
題型:多項(xiàng)選擇題
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程,即()。
題型:多項(xiàng)選擇題
美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種,即()。
題型:多項(xiàng)選擇題
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程,即()、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。
題型:多項(xiàng)選擇題
()是各級各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo),它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。
題型:單項(xiàng)選擇題
課程設(shè)計(jì)與評價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。
題型:判斷題
()是斯太克于1967年提出的一種評價(jià)模式。
題型:單項(xiàng)選擇題
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久,其中()是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型:單項(xiàng)選擇題