學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

（）是各級各類學(xué)校及各個學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。

課程設(shè)計與評價批判模式主要包括（）等。

課程設(shè)計與評價過程模式特征包括（）。

認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。

人本主義心理對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。