A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要
B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、 尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.生理需要、自尊需要、 歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要
D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要
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A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
A.屬于個(gè)性心理特征
B.是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括
C.發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得多
D.隨年齡增長不斷積累
E.隨年齡增長是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過程
A.能力觀
B.年齡
C.情境
D.性別
A.強(qiáng)
B.弱
C.平衡
D.不平衡
E.靈活
A.不可控
B.可控
C.偶然
D.必然
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
影響教師效能感的因素不包括（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）