多項選擇題關于教師發(fā)展的要素和維度，研究者們一般采用兩分法和三分法的分析框架。在貝爾和吉爾伯特的三分法分析框架中，教師發(fā)展包含以下三個維度（）

A.個人發(fā)展
B.專業(yè)發(fā)展
C.社會性發(fā)展
D.態(tài)度性發(fā)展


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1.多項選擇題有效的學科專業(yè)知識，不僅應體現在“量”的方面，更應體現在“質”的方面。根據有關研究，“質”的方面至少應包括（）

A.教師除了系統(tǒng)掌握某一學科知識之外，還應掌握不同學科有機整合的知識
B.掌握結構化和情境化的學科專業(yè)知識
C.掌握關于學科專業(yè)知識的來源和背景、獲取的途徑和方法、最新發(fā)展等知識
D.掌握學科知識是如何體現在中小學課程中的知識，即“課程知識”

2.多項選擇題任何一個專業(yè)，必有其牢固的知識基礎。教師應具備的基本知識包括（）

A.通用性知識
B.學科專業(yè)知識
C.教育專業(yè)知識
D.教師實踐知識

3.多項選擇題以下有關教師實踐知識的表述正確的是（）

A.是一些模糊的、不確切的專業(yè)知識
B.是教師由于當老師的經驗與對經驗的反思，而由自身所產生的知識
C.是一種綜合性知識
D.是個人化的，與情境脈絡和內容相關，時常是緘默的

4.多項選擇題教師實踐知識的特征包括（）

A.實踐性
B.情境性
C.個人化
D.緘默性

5.多項選擇題影響教師實踐性知識形成的因素包括（）

A.教師過去的經驗
B.教師的工作環(huán)境
C.教師個體的反思
D.教師的同事