淺析教學(xué)目標制定的四種取向？

教學(xué)的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

如何進課堂時間優(yōu)化管理？

國外學(xué)者認為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教師可以從哪些方面進行有效教學(xué)反思？

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

教學(xué)目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。