批判教育學派的代表人物有（）

試結合我國的實際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。

簡述教師的價值觀、學識水平和人格特征對教育目的的影響。

試述教育與社會的關系。

文化教育學

西方現代學校教育制度的類型可概括為（）

簡述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達國家在學制改革中的共同特征。

簡述教育的勞動起源說的主要觀點。

簡述學校與家庭聯(lián)系的主要方式。

教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有（）