A.命題
B.產(chǎn)生式
C.命題網(wǎng)絡(luò)
D.概念
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B.桑代克
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D.奧蘇貝爾
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的轉(zhuǎn)移
A.學(xué)習(xí)
B.人格
C.意識(shí)
D.動(dòng)機(jī)
A.道德認(rèn)識(shí)
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A.相同要素說(shuō)
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C.三維遷移理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
最新試題
1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開(kāi)始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開(kāi)創(chuàng)的。
加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。
簡(jiǎn)述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？
教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。
教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？
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關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說(shuō)法不正確的是（）