蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國，形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點。

德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因為（）。

（）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃、科技進步的主陣地。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于（）。

作為班主任要系統(tǒng)地教會學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關(guān)系。

社會價值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為：思想意識方面的目標(biāo)，政治品質(zhì)的目標(biāo)，道德品質(zhì)的目標(biāo)，遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。

教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有（）。

國內(nèi)教學(xué)模式可分為（）。

（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。

（）是價值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。