某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

學校的校風建設主要是（）之間的函數關系。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應。

以偏概全是主體在缺乏充分根據的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

高校內各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協調層。

某領導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

美國學者佛魯姆提出，直接結果是指與行動相隔較遠的結果，也就是可以感受到的直接結果的后果。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

人際關系克制型的人通常表現為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。