根據(jù)評價的內(nèi)容來分，中小學(xué)評價可以分為（）和（）。

結(jié)合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優(yōu)點(diǎn)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（）。

根據(jù)評價的項目來分，中小學(xué)評價可以分為單項評價與綜合評價。（）

如何收集與處理教育評價的信息？

實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有下列幾種（）。

論述中小學(xué)校督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

教育評價作為一個概念最早于1929年由美國教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

簡述教育評價的特性。

評價信度的計算方法有以下幾種（）。