全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

（）的主要觀點(diǎn)是，兒童只需要觀察就可以獲得大量新的行為，而這一過程的實(shí)質(zhì)是替代強(qiáng)化。

20世紀(jì)70年代，美國教育學(xué)家（）提出了社會行動道德教育模式。

簡述教育評價系統(tǒng)改革取得的基本成就。

價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活、接受現(xiàn)實(shí)、啟發(fā)思考和（）。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

基礎(chǔ)教育的突出特點(diǎn)是具有基礎(chǔ)性、（）、普及性。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法和（）等方面的基本要求。

（）提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維能力為目的的方法。

（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進(jìn)和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。